Inhalt "Die Probe von Herbert Malecha 1. Wie heisst die Hauptperson in dieser Kurzgeschichte? 2. Wie wird die Person beschrieben (äusserlichinnerlich)? 3. In welcher Stimmung befindet sich die Hauptperson? 4. Welcher Name steht in seinem Pass? 5. Warum ist der Spaziergang durch die Strasse so besonders für ihn? 6. Wo denkst du, war die Hauptperson vorher? 7. Was geschieht im Lokal? 8. Warum gibt er am Ende der Geschichte seinen richtigen Namen bekannt? 9. Wie endet die Kurzgeschichte? Wo war das? 10. Die Geschichte spielt an 4 verschiedenen Orten, nämlich. 11. Was wollte der Autor mit dieser Geschichte sagen? 12. Wie geht die Geschichte weiter? Erfinde einen Schluss (ca. Seite).
Material-Details Beschreibung Fragen zum Text von Herbert Malecha "Die Probe", Text liegt nicht bei, ist aber in vielen Lesebüchern zu finden. Seitenzahlen müssten dementsprechend angepasst werden. Statistik Autor/in Downloads Arbeitsblätter / Lösungen / Zusatzmaterial Die Download-Funktion steht nur registrierten, eingeloggten Benutzern/Benutzerinnen zur Verfügung. Textauszüge aus dem Inhalt: Inhalt Deutsch – Textverständnis Die Probe (Herbert Malecha) Beantworte die Fragen bzw. entscheide bei den Klammern, ob die Aussage richtig (), falsch (X) oder nicht zu beantworten (? ) ist. 1. Was für eine "Probe ist im Titel angedeutet? 2. Wo spielt die Geschichte? Irgendwo in der Schweiz In einer Hafenstadt In Hamburg 3. Zu Beginn des Textes hat Jens Redluff einen Unfall. Er verletzt sich am Ellbogen. Er hat keinen Kratzer. Er würde es niemals zugeben, wenn er sich verletzt hätte. 4. Was hat Jens Redluff in den letzten drei Monaten gemacht? 5. Wozu braucht Jens Redluff ein Schiff? 6. Wie muss man den Ausdruck "er war einem Platzregen von Gesichtern ausgesetzt verstehen?
Herbert Malecha: Die Probe | Hörbuch deutsch - YouTube
Er wusste es selbst nicht, was ihn auf einmal so ruhig machte, aber seine Hand, die in die Innentasche seines Jacketts fuhr, fühlte den Stoff nicht, den sie berührte, sie war wie aus Holz. Der Mann blätterte langsam den Pass durch und hob ihn in das Licht. Der Mann gab ihm den Pass zurück. «Danke, Herr Wolters», sagte er. Aus seiner unnatürlichen Ruhe heraus hörte Redluff sich selber sprechen. «Das hat man gern, so kontrolliert zu werden wie» er zögerte etwas, «ein Verbrecher! » Er hatte doch gar nicht so laut gesprochen. «Man sieht manchmal jemand ähnlich», sagte der Mann, grinste, als hätte er einen feinen Witz gemacht. « Feuer? » Er fingerte eine halbe Zigarre aus der Manteltasche. Redluff schob seine Hand mit dem brennenden Streichholz längs der Tischkante ihm entgegen. Die beiden gingen. Redluff lehnte sich in seinem Stuhl zurück. Er hätte jubeln können. Das war es, das war die Probe, und er hatte sie bestanden. Triumphierend setzte der Musikautomat wieder ein. Jetzt erhob sich Redluff um zu gehen.
Insgesamt gesehen sollten laut der Klassenlehrerin alle Schülerinnen und Schülern der Klasse 8H4 aufgrund der absolvierten Unterrichtseinheiten mit der handlungsorientierten Texterschließung vertraut sein. Über die Inhaltserschließung eines Textes hinaus sollte eine »tiefergehende« Betrachtung, eine Verarbeitung von Erkenntnissen und Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler in Bezug auf literarische Texte, das Ziel dieser Unterrichtseinheit sein. [... ]
Durch ständiges Stören versucht er sich in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens zu stellen. Dieses Verhalten erweist sich als problematisch, weil der Unterricht häufig unterbrochen wird. Zudem erledigt dieser Schüler weder im Unterricht noch zu Hause in befriedigendem Maße seine Aufgaben. Mit dem Halbjahreswechsel 2004 ist der Schüler aufgrund einer Ordnungsmaßnahme in die Klasse zwangsversetzt worden. Die fortgeschrittene Pubertät hat Auswirkungen auf die psychische und physische Konstitution, die Lernbereitschaft, das Lerntempo und die Interessenlage der Schülerinnen und Schüler. Die Jugendlichen dieser Klasse befinden sich in verschiedenen Phasen der Pubertät. Während die einen noch sehr kindlich erscheinen, sind andere schon sehr weit entwickelt. Bei den Schülerinnen und Schülern kommt es im Verlauf der Pubertät zur Ausbildung ihrer individuellen Konstitution und oft zu einer Umschichtung ihrer Interessen. Somit kommt es häufig vor, dass während des Unterrichts Themen für die Schülerinnen und Schüler von Bedeutung sind, die gerade nichts mit dem Unterrichtsgeschehen zu tun haben.
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