GEGEN Massentourismus spricht die Zerstörung von Naturlandschaften, Luftverpestung und die Abhängigkeit der Urlaubsländer vom Tourismus. Es ist gut, wenn du dir bereits wichtige Stichpunkte notierst, die dir später beim Ausformulieren deiner Argumente helfen können. Was ist deine EIGENE Position bzw. deine These? Wie lautet die folgliche Gegenposition, die ANTIthese? Überlege dir dann den Aufbau bzw. die Gliederung deiner Erörterung. Eine dialektische Erörterung besteht aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Im Hauptteil kannst du deine Argumente auf unterschiedliche Weise anordnen: So. Oder so. Die erste Gliederung war nach dem sogenannten "Sanduhrprinzip" aufgebaut. Dabei werden die Pro- und Kontra-Argumente blockweise gegenübergestellt. Beginne mit der Gegenposition, also mit den Argumenten, die GEGEN DEINE Position sprechen. Wir sind z. gegen Massentourismus, führen also zuerst die PRO-Argumente, die Vorteile des Massentourismus, auf. Die Argumente baust du dann vom stärksten zum schwächsten Gegenargument auf.
Zuerst werden die Argumente der Gegenposition dargestellt, wobei mit dem stärksten Argument begonnen und mit dem schwächsten Argument abgeschlossen wird. Der Aufbau hat einen psychologischen Hintergrund. Zuerst, und speziell zuletzt genannte Informationen sind für das Gehirn besonders einprägsam und werden höher gewichtet (Primacy-Recency Effekt). Dadurch, dass mit der Gegenposition begonnen wird, sind die Argumente der persönlich bevorzugten Position später präsenter. Sie überlagern gewissermaßen die Gegenposition. Und die Tatsache, dass die Argumente der Gegenposition von stark nach schwach dargeboten werden, führt zu einer Abschwächung der Argumentation. Im Gegensatz dazu wird die eigene Argumentation dann von schwach nach stark geordnet. Das stärkste Argument muss in jedem Fall die Argumentationskette abschließen. Hierdurch erreicht man ein Maximum an "psychologischer" Argumentationsstärke. Selbstverständlich müssen die einzelnen Argumente auch inhaltlich stark sein. Eine wohlüberlegte Ordnung von schwachen Argumenten zeichnet noch keine gute dialektische Erörterung aus.
Damit wäre einerseits das Wahlrecht der Jugend gewahrt, und andererseits bliebe das Wahlrecht auf Bundesebene unberührt. Der Schlussteil einer dialektischen Erörterung bietet noch Raum für die eigene Meinung zum Thema. Allerdings sollte der Umfang nicht mehr als eine halbe Seite betragen, da hier kein Schwerpunkt liegt. Außerdem kann ein Ausblick auf die Thematik gegeben werden, etwa wie die Entwicklung aussehen könnte, was in Zukunft zu erwarten ist und wo die Erwartungen an die Grenzen stoßen. Zuletzt sei noch aufgelöst, woher die dialektische Erörterung ihren Namen hat. Die Darstellung von Pro und Kontra erinnert an einen Disput zwischen zwei Personen. Daher leitet sich, wie oben schon erwähnt, der Name "dialektisch" vom Lateinischen "Kunst, ein Gespräch zu führen" ab. Beispielthemen für dialektische Erörterungen: Wahlrecht ab 16 Jahren? Soll die Todesstrafe in den USA abgeschafft werden? Koedukation in der Schule? Müssen Killerspiele in Deutschland verboten werden? Lohnt sich studieren noch?
Doch wo liegen die Vor-, und wo liegen die Nachteile in einem Wahlrecht ab 16 Jahren? In diesem Einleitungssatz befinden sich alle wichtigen Elemente: Das Thema der Erörterung, der Stellenwert des Themas, ein Aufhänger in Form des Zitats, als auch eine unmittelbare Überleitung in den Hauptteil der dialektischen Erörterung. In der Klausur hat man durchaus die künstlerische Freiheit ein Zitat als Teaser zu verwenden. Ebenso wirkungsvoll können Erörterungen aber auch mit vorherrschenden Vorurteilen eingeleitet werden. Das zeigt sofort den Anspruch auf eine kritische Auseinandersetzung mit dem Thema, und genau das ist der Kern von dialektischen Erörterungen: Die intensive und kritische Auseinandersetzung in einer bestimmten Problematik. Bevor der eigentliche Hauptteil beginnt, muss man sich vorher schon entschieden haben, welcher Standpunkt die bevorzugte Perspektive darstellt. Im Idealfall wählt man den Standpunkt, für den man die besseren Argumente vorbringen kann. Der Hauptteil folgt nun einer besonderen Aufteilung.
Bevor wir uns ansehen, wie es mit dem Massentourismus auf Schloss Bran läuft, wollen wir noch einmal eine Checkliste zur dialektischen Erörterung durchgehen. Deine Einleitung verdeutlicht, dass es sich um ein strittiges Thema handelt. Deine Argumente im Hauptteil sind ausreichend gestützt. Das Sanduhr- oder Pingpong-Prinzip ist deutlich erkennbar. Im Schluss hast du deine eigene Position klar genannt. Außerdem solltest du sachlich formuliert und im Präsens geschrieben haben. Deine Sätze sind dabei sinnvoll mit Verbindungswörtern verknüpft. Du hast Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung überprüft. Dracula hatte eine clevere Idee, um mit den vielen Urlaubsreisenden noch etwas Geld zu verdienen. Aber als Vampir ist Dracula doch gar nicht auf Fotos zu erkennen!! Wie gemein von dir, Dracula!
Wir ermöglichen den Kindern viel Zeit an der frischen Luft und auch "Maskenpausen" mit Abstand und Frischluftzufuhr im Innenbereich. Im Rahmen der OGS ist es normalerweise nicht möglich, Ihr Kind außerhalb der vorgesehenen Buchungszeiten abzuholen. Aufgrund des aktuellen Infektionsgeschehens gelten allerdings seit November 2020 folgende Regelungen für die Durchführung schulischer Ganztagsangebote: Freiwilligkeit der Teilnahme: Die Vorgaben zur Mindestteilnahme werden aufgehoben. Die Teilnahme ist somit für alle angemeldeten Schülerinnen und Schüler vorübergehend freiwillig. Vorzeitiges Abholen: Schülerinnen und Schüler können das Ganztagsangebot auch ohne einen Antrag auf vorzeitige Abholung vorzeitig verlassen. Die o. g. Regelungen können nur vorübergehend angewandt werden. Heinrich Schliemann Gymnasium Fürth: Offene Ganztagesschule. Die Entscheidung, wann die schulischen Ganztagsangebote wieder regulär und verbindlich durchgeführt werden, trifft das Staatsministerium vor dem Hintergrund des aktuellen Infektionsgeschehens. Im Moment können Sie Ihr Kind daher auch außerhalb der vorgesehenen Buchungszeiten abholen.
Die Kontrolle der Hausaufgaben ist auch im OGTS Sache der Eltern bzw. der Lehrkräfte. Die Freizeitangebote für die Langgruppen finden in unseren Räumen und auch draußen in der Zeit zwischen 14:00 Uhr und 16:00 Uhr statt. Das sind u. a. Offene ganztagsschule fourth world. den Jahreszeiten angepasste, gemeinschaftliche Angebote mit kreativen, gestalterischen, bewegungsorientierten, spielerischen und musikalischen Inhalten. Die Angebote fördern nicht nur die sozialen und emotionalen Kompetenzen der Kinder, sondern auch die motorischen und kreativen Fähigkeiten. Die OGTS bietet an vier Wochentagen (Montag bis Donnerstag) ab Unterrichtsende bis 16:00 Uhr verlässliche Bildungs- und Betreuungsangebote. Die Abholzeiten der SchülerInnen sind auf folgende Zeiten beschränkt, um eine sinnvolle und ungestörte pädagogische Betreuung gewährleisten zu können. : - Für die Kurzgruppen: 14:00 Uhr - Für die Langgruppen: 16:00 Uhr Die angegebenen Abholzeiten sind verpflichtend einzuhalten. Im begründeten Ausnahmefall kann die Schulleitung eine frühere Abholung genehmigen.
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