Warum Qualitative Inhaltsanalyse nach kuckartz?
Einen Überblick über verschiedene Verfahren hat darüber hinaus Margrit Schreier verfasst. Die Qualität einer solchen Analyse sowie der sich daraus ableitenden Aussagen, sind immer davon abhängig, ob die verwendeten Inhalte relevant und repräsentativ sind. Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring Phillip Mayring ist deutscher Psychologe und Entwickler eines allgemeinen Ablaufmodells für die qualitative Inhaltsanalyse. Im Vergleich zu der qualitativen Inhaltsanalyse kannst du die qualitative Inhaltsanalyse auch mit sehr wenig Material durchführen. In vielen Universitäten wird die Methode nach Mayring gelehrt und genutzt. Im Wesentlichen kannst du dich bei dieser Methode an folgende Punkte halten: Material auswählen Richtung der Analyse festlegen Form der Inhaltsanalyse auswählen Ergebnisse interpretieren / Informationen auswerten (in eigenen Worten wiedergeben) Gütekriterien sicherstellen Qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz Udo Kuckartz stellte 2012 eine neue Vorgehensweise für eine qualitative Inhaltsanalyse vor.
Die qualitative Inhaltsanalyse ist ein verbreitetes und oft angewendetes Auswertungsverfahren innerhalb der qualitativen Sozialforschung. Dabei ist zu beachten, dass es "die" qualitative Inhaltsanalyse eigentlich nicht gibt, sondern dass es sich um unterschiedliche, mehr oder weniger ähnliche Verfahren mit dem selben Namen handelt. Die unterschiedlichen Verfahren streben an, Texte bzw. verschriftlichte Kommunikation systematisch auszuwerten und zu interpretieren. Dabei wird in allen Verfahren für die Auswertung ein Kategoriensystem verwendet. Einige Arten der qualitativen Inhaltsanalyse sind auch gegenüber quantitativen Analyseschritten offen. Für welche Forschungsfragen ist die qualitative Inhaltsanalyse geeignet? Die qualitative Inhaltsanalyse ist für solche Fragen geeignet, bei denen kommunikative Inhalte regelgeleitet analysiert werden sollen. Je nach Wahl des speziellen Verfahrens können die Forschungsfragen unterschiedliche Schwerpunkte abdecken. Welche Daten(art) brauche ich? Die qualitative Inhaltsanalyse bietet sich für viele Datenarten an.
Formen der Typenbildung | Ablaufmodell typenbildender Inhaltsanalyse | Literatur Typenbildung – Begriffsbestimmungen Aufgrund von Ähnlichkeiten in ausgewählten Merkmalsausprägungen werden Elemente zu Typen zusammengefasst. Ein Typ zeichnet sich dabei durch die gleiche Kombination von Merkmalsausprägungen aus. Die Elemente desselben Typs sollen einander möglichst ähnlich sein, die verschiedenen Typen hingegen sollen möglichst unähnlich und heterogen sein. Dazu werden Fälle zu ähnlichen Mustern oder Gruppen zusammengefasst, die von anderen Mustern und Gruppen deutlich unterscheiden lassen. Typ Ein Typ besteht aus mehreren Einzelfällen, die einander ähnlich sind. Die Gesamtheit der gelbildeten Typen bezeichnet man als Typologie. Merkmalsraum Typen und damit Typologien bestehen aus zwei oder mehr Merkmalen. Die Gesamtheit der Merkmale bilden einen Merkmalsraum. Formen der Typenbildung Typenbildung findet ausgehend von der Forschungsfrage immer in einem Prozess von fünf Hauptphasen statt. Darstellung der Phasen der Typenbildung (Kuckartz 2016: 148): Bestimmung des Merkmalsraums Hier wird entschieden, welche Merkmale für die Typologie relevant sind, abhängig von den vorhandenen Daten.