War das Lernklima zwar gut, aber viele sind mit dem Ergebnis unzufrieden? Haben einige viel, andere wenig gelernt? Wie kann man die Ergebnissicherung oder das Lernklima zukünftig verbessern? 5. Feedback im Koordinatensystem Die Feedback-Methode Koordinatensystem ermöglicht es, die Klassenwahrnehmung in zwei Dimensionen sichtbar zu machen und Entscheidungen zum weiteren Vorgehen zu treffen. Was Lehrende tun? Man zeichnet ein Koordinatensystem und beschriftet die beiden Achsen. Ein bestimmtes Thema oder eine Frage werden als Titel des Viererfeldes formuliert. Die Achsen bezeichnen die beiden Bereiche, z. Lernklima und Lernergebnis. Jede Achse startet im Nullpunkt mit dem negativen Wert und endet mit dem positiven Wert, hier z. durch Smileys dargestellt. Schülerfeedback fragebogen grundschule. Was Lernende tun? Die Schüler verorten sich im Koodindatensystem. Jede Person hat genau eine Stimme. Das anonyme Feedback erfolgt z. durch Ankreuzen, einen Magneten oder einen kleinen Punktaufkleber. Ergebnisse und Weiterarbeit: Durch die entstehende Anhäufung von Punkten werden Schwerpunkte und Abweichungen innerhalb der Lerngruppe und für die beiden Bereiche sichtbar.
Sein Konzept EMU Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und –entwicklung) bietet interessierten Lehrkräften umfassende Information zum Thema Schülerfeedback sowie Fragebögen und Auswertungsprogramme zum unmittelbaren Einsatz an Schulen. Die abgefragten Kriterien beinhalten alle gesichert wirksamen Aspekte guten Unterrichts, welche auch in die Fragebögen, die in der externen Evaluation an Schulen zum Einsatz kommen, eingearbeitet sind. unterrichtsdiagnostik Ein weiteres System zur Selbstevaluation des Unterricht zur gezielten individuellen Unterrichtsentwicklung ist unter der Bezeichnung sefu (Schüler als Experten für Unterricht) bekannt. Schülerfeedback fragebogen grundschule entpuppt sich als. Seit Februar 2005 wird dieses Konzept im Onlineverfahren an der Friedrich-Schiller-Universität Jena betreut, wissenschaftlich begleitet und fortlaufend weiterentwickelt. Es wurde auf der Basis des 1996 von Slavin entwickelten QAIT-Modells (Quality of instruction, appropriateness, incentives, time) entwickelt und ist grundsätzlich orientiert an den schulischen Qualitätsrahmen der Länder Nordrhein-Westfalen, Sachsen und Thüringen.
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Wo finde ich weitere Informationen oder Anleitungen? Weitere Information finden Sie in einem Merkblatt und im Helpcenter von Edkimo. Zum Hintergrund des Arbeitsbereichs Der Arbeitsbereich BQ-SE hat den Status eines Projekts, das die Behörde für Schule und Berufsbildung im Schuljahr 2019/2020 zur Förderung von Unterrichtsfeedback von Schülerinnen und Schülern in Auftrag gegeben hat. Im Projekt kooperiert das IfBQ mit dem Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung. Während das IfBQ digitale Befragungsportale zur Verfügung stellt, hält die Agentur für Schulberatung im Landesinstitut ein Angebot zur Beratung, Fortbildung und Vernetzung bereit. Schülerfeedback fragebogen grundschule dresden. Ein Flyer enthält eine Übersicht zu allen Angeboten. Auch zukünftig wird Feedback von Schülerinnen und Schülern zum Unterricht ein zentrales Anliegen des Projekts bleiben. In Erweiterung dessen werden aber auch Fragebögen für weitere Befragungen entwickelt. Darüber hinaus ist ein Portal mit professionellem Anspruch in der Entwicklung, das Schulen kostenfrei zur Verfügung gestellt werden soll.
Die Schülerinnen und Schüler können dann zeichnerisch mittels Kreuzchen abgestuft eine Rückmeldung abgeben. Das so eingeholte Stimmungsbild kann dann beispielsweise im Plenum reflektiert werden, um zu prüfen, was zukünftig besser gemacht werden kann. Die Methode eignet sich für einzelne Stunden bzw. überschaubare Sequenzen. Zeugnis Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Kriterien- oder Beobachtungskatalog und können so dem Unterricht ein Zeugnis ausstellen. Blitzlicht Meinungen Meine Erfahrungen... mit Schülerfeedback sind durchweg positiv. Vorstellung konkreter Feedbackmethoden. Während ich ursprünglich annahm (also: befürchtete), dass Schülerinnen und Schüler, die am Ende eines Halb- oder Schuljahres eingeforderte Bewertung meines Unterrichts dazu nutzen könnten, sich einmal so richtig "auszukotzen" (zumindest in meinem ersten Fall, einem 13. Jahrgang nach abgeschlossener Notengebung), konnte ich die erfreuliche Erfahrung machen, dass natürlich einerseits Schwächen meines Unterrichts klar benannt wurden, aber gleichzeitig auch Stärken hervorgehoben wurden und dabei durchaus Details gesehen wurden, von denen ich entweder angenommen hatte, dass dies sowieso niemand bemerkt haben würde, oder die mir zum Teil selbst gar nicht (so sehr) bewusst waren.
3. Feedback im Fadenkreuz Die Feedback-Methode Fadenkreuz ermöglicht es, die Klassenwahrnehmung in zwei Dimensionen jeweils zwischen zwei Extrempunkten zu erfassen und Entscheidungen zum weiteren Vorgehen zu treffen. Was Lehrende tun? Zwei sich überkreuzende Linien genügen. Es ergeben sich vier Bereiche. Ein bestimmtes Thema oder eine Frage als Titel des Fadenkreuzes werden formuliert. An den Endpunkten der beiden Linien werden jeweils die beiden Extreme formuliert: z. Waxmann Verlag GmbH: Bücher. viel-wenig, laut-leise, schnell-langsam. Was Lernende tun? Die Schüler verorten sich in einem der vier Bereiche, die durch das Fadenkreuz gebildet werden. Genau im Fadenkreuz, d. h. genau in der Mitte liegen die mittleren Werte. Im Beispiel befinden sich oben rechts besonders positive Rückmeldungen, unten links besonders negative Rückmeldungen. Die anderen beiden Flächen sind in jeweils einem Bereich positiv, im anderen negativ. Jeder Schüler hat nur eine Stimme und platziert diese im Fadenkreuz: z. durch Ankreuzen, eine Magneten oder einen kleinen Punktaufkleber.