Trainingshefte für Klassenarbeiten, Lernstandstests und zentrale Prüfungen: Alle Formen der Leistungsmessung werden Schritt für Schritt erarbeitet. Dabei gibt es viele Tipps sowie Checklisten mit Kontrollfragen. Der ausführliche Lösungsteil enthält neben Musterlösungen und Beispielaufsätze auch Punkteraster für wichtige Klassenarbeitstypen. Deutschbuch Gymnasium 5. Schuljahr. Klassenarbeitstrainer mit Lösungen. … von Gerd Brenner; Heinz Gierlich; Cordula Grunow; Markus Langner; Norbert Pabelick; Bianca Weber - Schulbücher portofrei bei bücher.de. So gelingen Ergebniskontrolle und Selbsteinschätzung der Schüler/innen ganz bestimmt. Bundesland Hessen, Nordrhein-Westfalen Schulform Gesamtschulen, Gymnasien, Seminar 2. und Fach Deutsch Klasse 9. Klasse Verlag Cornelsen Verlag Herausgeber/-in Schurf, Bernd; Wagener, Andrea Autor/-in Ausborn-Brinker, Sandra; Brenner, Gerd; Gierlich, Heinz; Grunow, Cordula; Langner, Markus; Muth, Kerstin; Pabelick, Norbert Mehr anzeigen Weniger anzeigen
Die Fachseminare bieten hier Unterstützung und Hilfe. Wesentliches Moment einer wirksamen Praxishilfe ist die Kooperation der Referendarinnen und Referendare, die u. a. über den BSCL-Server läuft. Diese Online-Plattform ermöglicht den problemlosen Austausch von Unterrichtsmaterialien und anderen hilfreichen Medien in einem virtuellen Klassenzimmer. Gerade in Zeiten des eigenverantwortlichen Unterrichts haben sich die gegenseitige Unterstützung und das arbeitsteilige Vorgehen sehr bewährt. Diese Arbeitsweise sollte als prägend für die weitere Arbeit als Deutschlehrerin bzw. Deutsch-Abitur + Klassenarbeiten. -lehrer erlebt werden. Theorie nur für die bessere Praxis Leitlinie unserer Arbeit ist die unmittelbare Praxisorientierung. Das bedeutet nicht den Verzicht auf die Reflexion grundsätzlicher didaktischer Positionen. Allerdings geht diese immer von konkreten Aufgaben aus, die sich dem Deutschunterricht an der Schule stellen. Die Planung der Fachseminare erfolgt – abgesehen von einer Einführungsphase – in völliger Transparenz und im gegenseitigen Einvernehmen zwischen Fachleiter/in und Teilnehmerinnen und Teilnehmern.
Tipps für eine sichere Konzeption In diesem Beitrag geht es darum, wie man eine Klassenarbeit oder Klausur prototypisch konzipieren kann. Berücksichtige beim Lesen, dass du die Spezifika deines Faches im Hinterkopf haben solltest, da erste Prinzipien zur Konzeption einer Arbeit am Beispiel des Faches Deutsch darstellt werden. Das dahinterliegende Prinzip kann jedoch auf alle Fächer angewendet werden. Los geht's! Unterricht von hinten denken Was bedeutet das genau? Die Kompetenzorientierung, die in den rechtlichen Vorgaben für den Unterricht, z. Deutschbuch 8. Schuljahr. Klassenarbeiten und Lernstandstests. … von Gerd Brenner; Heinz Gierlich; Cordula Grunow; Markus Langner; Kerstin Muth; Norbert Pabelick; Corinna Potthoff - Schulbücher portofrei bei bücher.de. B. den länderspezifischen Kernlehrplänen verankert ist, sieht vor, dass Schülerinnen und Schülern im Unterricht Kompetenzen, also messbare Fähigkeiten und Fertigkeiten, vermittelt werden sollen. Diese Kompetenzen werden in den Kernlehrplänen für die einzelnen Jahrgangsstufen konkretisiert. Unterricht ist also dazu da, Kompetenzen zu vermitteln, Klassenarbeiten und Klausuren, diese Kompetenzen zu überprüfen. Deshalb ist es sinnvoll, sich schon zu Beginn seiner Unterrichtsreihe zu überlegen, welche Kompetenzen in der Klassenarbeit/Klausur überprüft werden sollen.
Kernlehrplan Deutsch an der Gesamtschule Kernlehrplan online Online-Fassung des Kernlehrplans Deutsch für die Gesamtschule (Inkraftsetzung vom 1. 8. 2005). Diese Fassung bietet Erläuterungen und Beispiele zu ausgewählten Stellen und Bereichen des Lehrplans. Kernlehrplan Download pdf-Fassung des Kernlehrplans Deutsch für die Gesamtschule (Inkraftsetzung vom 1. Diese Fassung eignet sich für den Papierausdruck. Hinweise und Beispiele Umsetzungs- und Aufgabenbeispiele zum Kernlehrplan Deutsch Bitte beachten Sie: Die rechtsverbindliche Fassung des Kernlehrplans ist die offizielle Druckausgabe ( Ritterbach Verlag GmbH), die Sie im Fachbuchhandel beziehen können. Sie wurde den Schulen zur Verfügung gestellt.
Darüber hinaus gibt es noch ein schulinternes Curriculum für dein Fach, in dem die Ausgestaltung der Vorgaben des KLPs schulspezifisch durch die Fachkonferenzen festgelegt worden ist. Überprüfe in diesem schulinternen Curriculum, ob es Festlegungen zur Reihenfolge von Klassenarbeitstypen gibt. Falls das nicht der Fall ist, kannst du die Typen selbstständig festlegen (sofern es Schuljahresbeginn ist). Falls du deinen Kurs zum Halbjahr übernimmst, musst du berücksichtigen, welche Klassenarbeitstypen schon in dem ersten Halbjahr geschrieben wurden. Das kannst du durch Kommunikation mit dem/der vorherigen Lehrer*in oder einem Blick in die Klassenarbeitshefte herausfinden. Natürlich sind die Typen von Klassenarbeiten indirekt inhaltlich mit bestimmten Themen verbunden, weil manche Typen nur zu bestimmten Inhalten passen. Eine Passung zwischen Kompetenz, Inhalt und Aufgabe herstellen Unter Berücksichtigung deines Klassenarbeitstypes und deiner Zuordnung zu einer Reihe kannst du nun festlegen, welche Kompetenzen im Einzelnen abgefragt werden sollen.