Birgit Slametschka Physiotherapeutin Herzlich willkommen in Ihrer Praxis für Atemtherapie und Physiotherapie Liebe Patientin, lieber Patient, schön, dass Sie uns gefunden haben. Atemtherapie für Personen, die oft ihre Stimme nutzen | Mobilis. In unserer Privatpraxis für Atemtherapie und Physiotherapie bieten wir Ihnen ein umfangreiches Leistungsspektrum auf höchstem medizinischen Niveau. Vereinbaren Sie gerne telefonisch oder per Mail einen Termin. Wir freuen uns auf Sie. 1/7
Entdecken Sie die einzigartige Kombination aus Atemtherapie und Physiotherapie. Herzlich Willkommen in meiner Praxis für Atemtherapie und Physiotherapie. Es ist mir ein besonderes Anliegen, mich mit meinen Fähigkeiten für Ihre Gesundheit und Ihr Wohlbefinden einzusetzen. Der große Vorteil für Sie liegt in der Kombination meiner Berufe. Denn Ihre Beschwerden werden sowohl aus physiotherapeutischer als auch aus ganzheitlicher atem- und körpertherapeutischer Sicht betrachtet und behandelt. Denn Atmen ist Leben und Leben ist Bewegung! Atemtherapie Typische Atembeschwerden wie Atemnot z. B. Praxis einklang. durch Husten, Bronchitis, Asthma bronchiale oder durch psychische Belastung verschlechtern die Körperhaltung, erhöhen den Muskeltonus und engen dadurch die Atembewegung zusätzlich ein. Damit Ihr Körper optimal mit Sauerstoff versorgt werden kann, benötigt die Atembewegung jedoch Raum. Auch bei Schlafstörungen, Stress, und dem Gefühl "nicht mehr zur Ruhe zu kommen" beruhigt bewusstes atmen und hilft Ihnen zu entspannen.
Mithilfe von Periost- und Schmerzreizen versucht der Therapeut tiefe Atemzüge/-reaktionen zu provozieren. Übergänge von Muskulatur, Sehnen und Knochen werden gezielt über die dort befindlichen Mechanorezeptoren beeinflusst und massive Spannungen herabgesetzt. Die gezielten Griffe sollen auf reflektorischem Wege zu einer Regulierung und Erweiterung der Atmung führen. Atemtherapie und Physiotherapie in Rosenheim. Eine Therapieeinheit dauert zwischen 40-60 Minuten. In der ersten Behandlung erfolgt eine Befunderhebung durch den behandelnden Therapeuten. Der Patient muss sich bis auf die Unterhose ausziehen und wird mit Laken oder Decken warm eingepackt. Die Ausgangsstellungen passt der behandelnde Therapeut dem Patienten an - es kann in Bauchlage, Rückenlage, Sitz, Seitenlage behandelt werden. Die ganzheitliche Therapiemaßnahme setzt sich aus folgenden Schritten zusammen: Wärmeanwendung mit heißen Tüchern bzw. einer heißen Rolle (Entspannung der Muskulatur, Anregung der Durchblutung und Atmung) Ausführung der speziellen Therapiegriffe in den oben genannten Ausgangsstellungen evtl.
Mitarbeiter | Krankengymnastik Atemtherapie Ilchmann Diese Webseite nutzt Cookies. Durch die weitere Nutzung der Webseite stimmen Sie der Verwendung von Cookies zu. Mehr Informationen
Zehnerkarte Gruppe: 120€ Infos: Zur individuellen Terminvereinbarung oder für mehr Informationen erreichen Sie mich telefonisch unter der Nummer 0176/20 81 93 33 oder per Email unter Einzelstunde: 90 € pro Stunde Die Atempraxis ist auch auf Facebook.
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Wir analysieren gemeinsam Ihr bestehendes Atemmuster und werden es verbessern. Natürliches Atmen geht unwillkürlich vom Zwerchfell aus. Ein falsches Atemmuster kann z. B. entstehen, wenn der Bauch dauerhaft eingezogen wird, um schlank zu erscheinen. Das führt zu einer Daueranspannung der Bauchmuskulatur und das Zwerchfell kann sich nicht mehr vollständig nach unten in Richtung Bauchraum ausbreiten. Aber auch Stress und allgemeine Anspannung des gesamten Körpers können zu einer flachen und oberflächlichen Atmung führen. Die Bauchatmung geht verloren. Das aktive Zusammenziehen des Zwerchfells erweitert den Brustraum, sodass Luft in die Lungen einströmen kann. Während der Einatmung drückt das Zwerchfell auf die Bauchhöhle und löst die Bauchatmung aus. Es gibt kaum ein Organ in Brust- und Bauchraum, dessen Funktion nicht von der Zwerchfellbewegung abhängig ist. Das bedeutet, dass Atemstörungen zu Fehlfunktionen der Organe und damit des ganzen Organismus führen können. Atemtherapie ist besonders geeignet für Personen, die häufig ihre Stimme nutzen müssen.
Im Team des Landeskompetenzzentrums für Individuelle Förderung NRW arbeiten beauftragte Lehrerinnen und Lehrer verschiedener Schulformen des Landes NRW sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Westfälischen Wilhelms-Universität.
Die Vielfalt unserer Kinder begreifen wir dabei als Chance und Potenzial für diese Entwicklung. Wir haben uns einen langen Zeitraum mit der Förderung und Forderung unserer Schülerinnen und Schüler beschäftigt und unseren Unterricht sowie die Konzeption des Offenen Ganztages darauf abgestimmt. So ist ein vielfältiges Bild von Lern- und Förderangeboten entstanden. Im Januar 2009 wurden wir mit dem Gütesiegel Individuelle Förderung des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes NRW ausgezeichnet.
Individuelle Förderung im Sport: pädagogische Grundlagen und didaktisch... - Google Books
Rahmenkonzept für individuelle Förderung am THG Vielfalt mit Vielfalt begegnen – Förderung aller Kinder Die individuelle Förderung aller Schülerinnen und Schüler ist die zentrale Leitidee des Schulgesetzes von 2006 in NRW. Das Ziel ist die bestmögliche Förderung aller Kinder. Die vom Schulgesetz formulierten Handlungsfelder der individuellen Förderung werden am THG mit einer empfohlene Schwerpunksetzung in den Feldern "Mit der Vielfalt umgehen – Stärken stärken" und "Übergänge und Lernbiographien bruchlos gestalten" im Rahmenkonzept für individuelle Förderung am THG umgesetzt. Um diese Aufgaben zu realisieren, beinhaltet das Fördern und Fordern -Konzept des THG zahlreiche Elemente, die sich an alle Schülerinnen und Schüler richtet und zum Teil fester Bestandteil des Fachunterrichts sind: Profilklasse – Besondere Begabungen und Interessen fördern Zur Förderung von besonderen Begabungen und Interessen im mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Bereich wird in der Erprobungsstufe die MINT-Klasse als Profilklasse angeboten, in der Schülerinnen und Schüler mit ähnlichen Interessen und Neigungen gemeinsam lernen.
Fächerverbindendes, projektartiges Arbeiten im Team wird mit der THG-Projektstunde (Klasse 7) und der MINT-Methodenstunde (Klasse 8) unter besonderer Berücksichtigung des experimentellen Arbeitens realisiert. Fit machen für internationale Beziehungen sollen dann die Fremdsprachenpraxisstunden in der Jahrgangsstufe 8, aber auch gezielt Defizite ausgleichen. Die Zeugniskonferenzen beraten hier über die passgenaue Zuweisung. In der fakultativen Sozial Genial-Ergänzungsstunde werden die Schülerinnen und Schüler zu Lernbegleitern (Klasse! Paten, MINTarbeiter, Medienscouts etc. ) ausgebildet. Das so angelegte soziale Engagement als Lernbegleiter im Rahmen von Peer-Education kann auf diese Weise bürgerschaftliches Engagement vorbereiten. In der Ergänzungsstunde Ergänzungsstunde Mathe-Fit für die Oberstufe wird individuell an den Kernthemen des Mathematikunterrichts der Sekundarstufe I gearbeitet, so dass der Übergang in den Mathematikunterricht der Oberstufe erleichtert wird. Wahlpflichtbereich – Eigene Lernschwerpunkte setzen Im Rahmen des Wahlpflichtbereichs können die Schülerinnen und Schüler in der Jahrgangsstufe 8 und 9 durch die Wahl eines zweistündigen Kurses (Französich, Latein, Junior-Ingenieure, TKM, Informatik) eigene Lernschwerpunkte setzen.
Die Schule als System: Diese Säule der individuellen Förderung stellt die Rahmenbedingungen für die Realisierung der Förderkonzepte für die einzelne Schülerin, den einzelnen Schüler. Das Konzept der Handlungsfelder umfasst vier übergeordnete Themen. Grundlagen schaffen: Die Förderung der Basisqualifikationen (z. B. Sprache, Lese-Rechtschreibfähigkeit, die Fähigkeit zu lernen) stehen im Vordergrund. Berücksichtigung finden aber auch besondere Begabungen oder Lerndefizite der Schülerinnen und Schüler. Mit Vielfalt umgehen: Der Hauptaspekt liegt auf der Ermittlung der Lernausgangslage, des Lernstandes und des Lernbedarfs der Schülerklientel. Übergänge begleiten: Förderkonzepte werden aus der Perspektive des nachfolgenden Systems analysiert. Übergänge werden gezielt vorbereitet und die Anschlussfähigkeit des Erlernten wird sichergestellt. Wirksamkeit prüfen: Fördermaßnahmen werden dokumentiert und evaluiert. Ihre schulinterne Wirksamkeit wird überprüft und die Förderkonzepte weiter entwickelt.