Auch diese Vorteile sprechen für Virtual Reality im Unterricht: In welchen Fächern ist Virtual Reality besonders sinnvoll? Virtuelle Realität und Erweiterte Realität im Unterricht sind kein Selbstzweck, sondern sollen den Lernerfolg in den vom Lernplan vorgegebenen Stoffbereichen fördern. Damit das gelingt, bedarf es der Einbettung der Virtualisierungsverfahren in sinnvolle Lern- und Arbeitsszenarien. Vor allem komplexe Zusammenhänge lassen sich sehr gut veranschaulichen. 1. Biologie Unterricht Im Fach Biologie kann Virtual Reality beim Erkunden biochemischer Abläufe wie dem Zitronensäurezyklus, der Lungenatmung, dem Aufbau von Zellstrukturen und Körperteilen wie Auge oder Nase, oder der Arbeitsweise von Enzymen bei der Verdauung helfen. 2. Präsentationen und Medienrezeption | Virtual-Reality-Experimente. Geschichte, Politik & Erdkunde Die gesellschaftswissenschaftlichen Fächer Geschichte, Politik und Erdkunde profitieren in hohem Maße von VR und AR. Sehr gut visualisieren lassen sich interaktive Rundgänge durch historische oder nicht erreichbare Städte oder Sehenswürdigkeiten, Landschaftszüge, Vorher-Nachher-Zeitdarstellungen von Grenzverläufen, Gebäudezuständen und vieles mehr.
19. März 2018: William Lindlahr, Johannes Lhotzky, Klaus Wendt Vortrag auf der Frühjahrstagung 2018 des Fachverbandes Didaktik der Physik der Deutschen Physikalischen Gesellschaft e. V. in Würzburg, 19. bis 21. März 2018. 15. Januar 2018: Pressemitteilung der Johannes Gutenberg-Universität 20. Januar 2017: William Lindlahr Vortrag auf der Tagung Schulbuch, Lernprogramm oder YouTube? der AG Schulbuch- und Bildungsmedienforschung, Mainz. 1. März 2016: William Lindlahr, Klaus Wendt Artikel in Unterricht Physik Nr. 151/2016 - Interaktive Whiteboards. 29. Februar 2016: Vortrag auf der Frühjahrstagung 2016 des Fachverbandes Didaktik der Physik der Deutschen Physikalischen Gesellschaft e. in Hannover, 29. Februar bis 2. März 2016. 19. November 2015: Präsentation verschiedener Mainzer Konzepte zu Entwicklungen in der Physikdidaktik (Virtual-Reality-Experimente, Schülerprojekte am Beispiel des Themas RFID) auf dem Symposium "Aktuelle Perspektiven in Fachdidaktik und Lehramtsausbildung Physik", Mainz, 19.
Über die Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN Die Samsung Electronics GmbH hat im Jahr 2013 in Deutschland die Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN ins Leben gerufen, weil sie mit ihrer Expertise als führendes Technologieunternehmen die Bildung als wichtige Säule für die Zukunftsfähigkeit des Wirtschaftsstandorts Deutschland nachhaltig stärken will. Seit der Gründung sind bereits über 200 zukunftsweisende Schulprojekte in die Tat umgesetzt worden, welche die Motivation und das starke Interesse an digitalem Unterricht verdeutlichen. Die Initiative engagiert sich, um Menschen auf ihrem Bildungsweg digitale Möglichkeiten beim Entdecken, Forschen und Gestalten zu eröffnen. Die Zukunft unserer Gesellschaft hängt stark davon ab, wie wir die Potenziale und Talente der Menschen fördern. In diesem Zusammenhang spielen Bildung als Grundlage unserer Wissensgesellschaft und ihre aktive Gestaltung sowie Weiterentwicklung eine zentrale Rolle. Die fortschreitende Digitalisierung wird in den nächsten Jahren unser Verständnis von Bildung nachhaltig verändern.
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