ber eines darf allerdings im Umgang mit Tondauer-Sprachen nicht hinweg gesehen werden: auch hier geht es darum, Verhltnisse zu wahren, Dauern miteinander in Beziehung zu setzen: Ein ›ta‹ ist doppelt so lang wie ein ›ti‹ oder halb so lang wie ein ›tao‹. In dem Augenblick, wo diese Umstnde aus dem Unbewussten in den Blickpunkt gerckt, thematisiert und verbalisiert werden, kommt wieder die Fertigkeit des Rechnens ins Spiel. Grundstzlich sind jedoch viele rhythmusbezogene musikalische Aktivitten denkbar, die auf Notierung bzw. Verbalisierung von Proportionalitten verzichten (vgl. die Abschnitte 9. 5, 9. 6, 9. 7). Rhythmussprache ta tite cuisine. Wie im vorliegenden Zusammenhang immer wieder betont wurde, agiert der Mensch auf den Ebenen von Sprache und Krperbewegung von Lebensbeginn an rhythmisch. Von Geburt an verfgt jedes Wesen ber ein intuitives, biologisch verankertes ›Wissen‹ um rhythmische Zusammenhnge. Diese impliziten Fhigkeiten gilt es zu strken, bevor eine Klrung auf intellektueller Ebene angestrebt werden kann.
Viertelnoten als ›ta‹ benannt, das Achtel-Paar als ›titi‹, die Halbe als ›ta-o‹ (oder ta-a) usw. Ein an Kodly angelehntes, besonders im Umfeld von Elementarer Musikpdagogik bekanntes System beinhaltet folgende Rhythmusnamen: Rhythmussprache nach Kod ly * Ein anderes System setzt die Zhlzeit (egal, ob Viertel, Achtel oder Halbe) mit dem ›ta‹ gleich, die nchstkleineren Unterteilungen sind als ›tate‹ und ›taffateffe‹ bezeichnet. Lange Werte ergeben sich aus einer entsprechenden Aneinanderreihung wie ›ta-a‹, ›ta-a-a‹ usw. (vgl. Rennicke 1994). Rhythmussprache ta titi de. Egal, fr welches System Unterrichtende sich entscheiden, die Vorteile liegen auf der Hand: ➢ Innerhalb von Rhythmussprachen werden Notenwerte durch die ›Namensgebung‹ mit einer Bezeichnung entsprechender Dauer aus der Abstraktion in eine klanglich-konkrete Gestalt berf hrt. Die gewonnene Anschaulichkeit erstreckt sich dabei nicht auf die plakativ-visuelle Ebene, sondern auf das lautliche Erklingen und die krperliche Sprbarkeit des Ausfhrungsprozesses.
Im folgenden Beispiel werden die Formeln gemischt auf unsere Vorlage angewendet. Unsere Tonleiter klingt so viel bunter und spannender: Versuche jetzt, eigene Kombinationen auf der Vorlage anzuwenden. Tipp: Veranstalte ein Quizz mit deinem Lehrer - einer spielt, der andere benennt die Zauberformel, die verwendet wurde! Ausblick: Du kennst jetzt die wichtigsten rhythmischen Zauberformeln und hast gelernt, wie sie auf Halben-Noten funktionieren. Die Zauberformeln werden natürlich auch auf anderen Notenwerten angewandt - du findest ein paar Beispiele hierfür auf dem Zaubersprüche-Katalog. Rhythmussprache ta titi mi. Mit ein wenig Übung kannst du sogar Noten, die du schon verzaubert hast, noch weiter verzaubern. Rhythmische Zauberformeln - Adobe Acrobat Dokument 310. 6 KB