2016 für den Schuljahrgang 9, ab dem 1. 2017 für den Schuljahrgang 10 letztmalig verbindlich für das erste Jahr der Qualifikationsphase im Schuljahr 2017/18 (IGS: 2018/19), für das zweite Jahr der Qualifikationsphase im Schuljahr 2018/19 (IGS: 2019/20) weitere Curriculare Vorgaben suchen
Cite this chapter Schmidt, A. (2022). Politische Argumentations- und Urteilskompetenz und Fachwissen | SpringerLink. Politische Argumentations- und Urteilskompetenz und Fachwissen. In: Politische Argumentations- und Urteilskompetenz bei Schülerinnen und Schülern. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. Download citation DOI: Published: 12 March 2022 Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden Print ISBN: 978-3-658-36781-7 Online ISBN: 978-3-658-36782-4 eBook Packages: Social Science and Law (German Language)
Im Neuen Testament spiegeln sich daher innerjüdische Konflikte. Später hat man darin Konflikte zwischen Christentum und Judentum gesehen und allesamt dem Judentum zur Last gelegt. Diese Problematik hat man im Christentum leider erst nach der Judenvernichtung durch die Nationalsozialisten erkannt. c) Luther wiederum war ganz auf Christus konzentriert. Er hatte eigentlich nichts gegen die Juden und dachte, dass sie, wenn sie endlich einmal vernünftig behandelt werden, freiwillig alle von Christus zu überzeugen wären und alle Christen werden. Sach und werturteil politik te. So dachte Luther, dass doch das ganze Alte Testament auf Christus hinweisen würden. Als die Juden überhaupt keine Neigung zeigten, sich zum Christentum zu bekehren, schlug Luthers positive Sicht in Hass um. Das ist ein eindeutiges Problem des Lutherischen Glaubenssatzes "Christus allein", "solus christus". Aus heutiger Sicht ist der Judenhass von Luther völlig unerträglich. Infos: Judenhass entstandt wann? Ist Antisemitismus und Antijudaismus dasselbe?
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Die Urteilskompetenz ist eher den prozessbezogenen Kompetenzen zugeordnet. Damit sind nicht nur kognitiv geprägte Wissensaspekte gemeint, sondern auch Ordnungen des Wissens, welche den Schülerinnen und Schülern das Erkennen von politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Motiven, Prozessen und Strukturen ermöglichen. Politische und ökonomische Phänomene werden mithilfe fachspezifischer Modelle und Theorien analysiert (z. Politikzyklus, Kreislaufmodell oder Demokratietheorien). Fachspezifische Arbeitstechniken werden zur methodischen Erschließung von Problemstellungen genutzt (z. Sach und werturteil politik kriterien. Analyse von Statistiken oder Karikaturen). Die Methodenkompetenz beinhaltet sowohl eine adäquate Verwendung der Fachsprache als auch eine Reflexionsfähigkeit hinsichtlich der Potenziale und Grenzen fachspezifischer Methoden. 1 Unter Urteilskompetenz wird die fachlich fundierte, kriterienorientierte Darlegung eines Urteils verstanden. Die Schülerinnen und Schüler können sich mit möglichen individuellen, kollektiven und institutionellen Problemlösungen auseinandersetzen, sie erörtern, beurteilen, überprüfen und nehmen begründet Stellung.